'Las carreras docentes hoy son una demanda que tenemos a nivel de la región'

La profesora María Laura Dicundo, directora del Instituto Superior de Formación Docente y Técnica N.º 67 de nuestra ciudad, y María Inés Cavallini, docente del profesorado de Educación Especial, estuvieron en el programa Arrancando Tarde, que se emite por Radio Ultra FM 98.9. Allí comunicaron la oferta pedagógica que el establecimiento de Educación Superior tiene para el año próximo. Asimismo, explicaron la implementación de una nueva modalidad de cursada.  

'El Instituto 67 es un instituto mixto. Esto significa que formamos docentes, tenemos carreras docentes, que son tres: el profesorado en Educación Física, el profesorado en Educación Especial con orientación en Discapacidad Intelectual, y el profesorado en Educación Inicial. Y también tenemos tres carreras técnicas, que son más cortas y que actualmente se eligen mucho más. Son: la Tecnicatura Superior en Acompañante Terapéutico, la carrera de Trabajo Social, y la Tecnicatura en Superior en Psicopedagogía', comienza explicando Dicundo, y adelanta que para el ciclo lectivo 2027 está prevista la apertura del primer año de los profesorados en Educación Especial, en Educación Inicial, en Educación Física, así como el primer año de la carrera de Trabajo Social, de la Tecnicatura en Psicopedagogía, que es nueva, y también el primer año de la carrera de Acompañante Terapéutico. En el mismo sentido, la directora explica: 'Nos falta la confirmación de nuestra Dirección de Educación Superior, que llegará muy pronto, pero las carreras ya están pedidas'.

La directiva también destaca que 'las carreras docentes hoy son una demanda que tenemos a nivel de la región. La verdad es que mundialmente está pasando que se reciben muy pocos docentes'. Y completa: 'Por eso estamos defendiendo la educación pública y gratuita, estatal. Estamos defendiendo a los profesorados, y la idea es seguir proponiendo que los estudiantes, los chicos que ingresan de la secundaria, encuentren en la docencia un lugar donde formarse para después, obviamente, poder hacer su primera inserción laboral en las escuelas de Chacabuco'. Sobre el punto, Dicundo asevera: 'Nosotros hacemos una defensa de la educación pública y de la formación de docentes porque nos parece que es un trabajo hermoso, maravilloso'. Y resalta el desafío para los docentes: 'Hay muchas cosas que están cambiando. El mundo está cambiando. Las infancias y las adolescencias están cambiando'.

Nuevas metodologías

A su turno, Inés Caballini comenta que se está implementando una modalidad de cursada novedosa: 'Este año comenzamos con una propuesta pedagógica de Semana Sincrónica y Semana Asincrónica. Esto no significa que durante la Semana Asincrónica el alumno está en la casa sin hacer nada, y uno está en la casa como docente sin hacer nada. Se trata de que en la semana en la que el alumno no va al instituto se pueda generar un espacio de continuidad pedagógica. ¿Cómo lo hacemos? En mi caso, generé una propuesta, desde el comienzo de la cursada, de un trabajo integrador que debía culminar al cierre de la cursada. Entonces, en la Semana Asincrónica, lo que yo le proponía a las alumnas es que estemos en contacto a través de lo que son los documentos de Google Docs, trabajos colaborativos, para que yo pueda ir viendo el avance y que podamos seguir la continuidad pedagógica de ese trabajo que se pensaba como integrador del espacio curricular que les daba'. 

La docente explica que esta modalidad se justifica dado que 'muchos estudiantes que eligen el profesorado de Educación Especial tienen otras carreras ya afines hechas, de otros profesorados, y muchas veces trabajan y eso les impide la posibilidad de cursar. Entonces, que sepan que la Propuesta Pedagógica Combinada, como se llama, les facilita hacer la cursada'.

Para Dicundo, esta modalidad está en sintonía con lo que está sucediendo en el mundo: 'el soporte digital, la educación a través de los medios digitales, es lo que se viene, o es lo que se vino: a veces con clases sincrónicas, conectados, pero en el momento, aquí y ahora, y también lo asincrónico que es a lo que le estamos buscando la vuelta con capacitación'.

Cavallini completa el concepto: 'algo que está bueno aclarar es que la Propuesta Pedagógica Combinada no es lo mismo que la presencialidad plena, porque muchas veces se confunde. La presencialidad plena es cuando estamos todos, puede ser bimodal, cuando es online, que no es en el caso de nuestros institutos, pero muchas veces se confunde esto de estar en el aula o estar cursando online es bimodal, y en realidad no; es presencialidad plena. Cuando hablamos de bimodal o combinada, es cuando hay Semana Sincrónica, que es presencialidad, y Semana Asincrónica, que es cuando el docente propone generar un espacio de continuidad pedagógica y que se siga trabajando como si estuviéramos en el aula. O sea, nosotros los docentes tenemos que hacer como que estamos con los estudiantes, sin estarlo'.