Chacabuco también se movilizó en defensa de la universidad pública

Este martes, en sintonía con la cuarta Marcha Federal Universitaria, que tuvo lugar en la CABA y réplicas en todo el país, en nuestra ciudad se realizó una clase pública en el Centro Universitario Chacabuco, sobre la calle Olavarría. 

Allí, impulsada por el Aula Chacabuco de la UTN, y con la consigna 'La educación pública transforma, la universidad pública se defiende', la jornada reunió a estudiantes universitarios, terciarios, secundarios, autoridades municipales y también a una buena cantidad de vecinos que se acercaron para acompañar el reclamo por el cumplimiento de la Ley de Financiamiento Universitario que el gobierno nacional se niega a honrar.

Al comienzo, el director del Aula Chacabuco de la UTN, licenciado Pablo Pannunzio, destacó: 'Todos sabemos lo que está sucediendo con la universidad pública, con la decisión de desfinanciar su funcionamiento, y con todo lo que ello implica'. Y añadió: 'No se trata solamente del dictado y el desarrollo de carreras universitarias, sino también del trabajo en investigación, de la producción de conocimiento, de los hospitales universitarios; está todo puesto en riesgo. Y ni qué hablar de los salarios docentes. Para que se den una idea de la pérdida de poder adquisitivo: en los casi treinta meses de gobierno de Milei, hagan de cuenta que un docente, en vez de haber cobrado 30 salarios, cobró 21. Se han perdido 9 salarios'.

'Esto es algo que está sucediendo, algo real, no se trata de ningún relato, de ningún invento. La verdad es que la actitud del gobierno da mucha bronca, mucha impotencia, es una actitud realmente perversa', aseveró el directivo, y afirmó: 'esto está funcionando simplemente por la vocación, por la dedicación y el compromiso de cada uno de esos profesionales que sostienen a la universidad pública'. 

La economía de desarrollo

Seguidamente, el licenciado Marcelo García, docente del Aula UTN, brindó una clase pública centrada en la idea de la economía del desarrollo y del concepto 'nadie se salva solo'. 'En una época en la que se miente tanto, se confunde tanto, donde la estrategia política es el caos discursivo, a veces hay que volver a las cosas llanas y planas para empezar a construir proyectos desde ahí', comenzó diciendo el docente.

Para explicar cómo funciona una economía de desarrollo, García puso el ejemplo de Chacabuco 'como un sistema abierto, donde hay un núcleo productor que son las empresas, los productores, empresarios, trabajadores, gerentes, jefes de servicio, peones de campo, que producen un excedente económico que se vende hacia afuera y por eso llegan recursos'.

'Chacabuco tiene un núcleo productor interesante, bastante rico. Primero por lo agropecuario, lo agroindustrial, pero eso se ha diversificado en empresas alimentarias, se han desarrollado empresas metalúrgicas, industrias químicas', explicó, y agregó: 'Hay otro círculo, que orbita alrededor de ese núcleo productor, compuesto por una serie de empresas, y emprendimientos profesionales de bienes y servicios, que abastecen a ese núcleo productor. A tal punto que si el núcleo productor no consigue algo en Chacabuco, lo tiene que ir a buscar afuera. Si ese cinturón de proveedores de bienes y servicios se desarrolla lo suficiente, es capaz incluso de vender hacia afuera, hacia la región'. En este punto, García se preguntó: '¿Cómo se hace políticamente que se desarrolle ese cinturón de bienes y servicios que aprovecha las capacidades que tiene el núcleo productor? Esto es lo que hay que pensar. Para eso está la universidad pública'.

La vida comunitaria

Expandiendo la idea, el docente propuso: '¿Ustedes se imaginan una ciudad que no tenga clubes? ¿Cuánto aportan los clubes a Chacabuco? Sin los clubes, el estilo de vida, la calidad de vida de la ciudad sería menor. Ahora: ¿Quiénes hacen los clubes? Esas clases medias, empresarias, profesionales, o clases medias trabajadoras. Entonces: uno no sólo piensa en cómo se produce, sino en cómo se distribuye. Porque no existe el derrame; el tema es, siempre, no sólo cuánto se produce y cómo motivar la producción, sino cómo se distribuye. Eso genera formas de vida comunitaria mucho más agradables. Por ejemplo, tener clubes donde mandar a los pibes a hacer algún deporte, o teatro, o las academias de música, o la cantidad de talleres que se ofrecen en Chacabuco. Todo eso vive y genera distribución y genera estilos de vida comunitarios que son muchos más agradables'.

Más adelante, el docente aseguró: 'Se ha criticado mucho al Estado, pero una política de desarrollo necesita sí o sí de una función pública que ordene, que organice, que promueva, que genere infraestructura y entre esas políticas, entre esa infraestructura, está la educación superior. (...) ¿Y por qué la universidad pública? Porque es parte de una política que permite ese desarrollo, y ha permitido en Chacabuco, en los últimos años, generar ese anillo de productores de bienes y servicios para hacer que nuestra economía sea más eficiente'.

'Nadie se salva solo'

En cuanto a este concepto, García afirmó: 'Pertenecemos a una comunidad y a una economía. Con sus discusiones, con sus contradicciones, con sus momentos de tensión. Pero no le va bien a un comerciante mientras a todos les va mal. Ni le va bien a un empresario en una comunidad que no tiene la riqueza y la distribución como para dar una buena calidad de vida. Esto es lo que uno tiene que pensar sobre el pago chico'.

La intervención de Darío Golía

Luego de la disertación de García se abrió la posibilidad para que los asistentes se expresaran. Así lo hicieron estudiantes del Instituto Superior de Formación Docente 131, y también el jefe comunal, Darío Golía, para quien 'hoy nuevamente están en juego dos modelos: uno que tiene que ver con la extracción y el saqueo de los recursos y el otro que tiene que ver con la distribución. En el medio tenemos los matices, cómo se distribuye de una manera o de otra. El sistema productivo tiene que ver con la generación de riqueza y que esa riqueza genere desarrollo en nuestros pueblos. Y así lo entendemos: el capital al servicio del hombre, al servicio de nuestras familias'. 

'Hoy venimos a acompañar desde nuestro lugar; como Intendente lo hago en representación del pueblo, y lo hago como ciudadano también, como egresado de la universidad pública que nos ha permitido trabajar para nuestro pueblo. Creo que el rol que tiene la universidad, como bien lo ha definido nuestro profesor (García), es generar un polo de desarrollo a través de la educación, con un sistema productivo que genere trabajo, empleo y distribución en una comunidad que valga la pena ser vivida, con deporte, con cultura, con más empatía, con solidaridad entre todo el pueblo'.